La equiparación del profesorado técnico de FP es una reivindicación histórica en las enseñanzas de FP por parte de su profesorado. Aunque debiera haber sido el Ministerio de Educación y Formación Profesional el que diera solución a esta situación incoherente, la Consejería de Educación y Deporte de Andalucía, dentro del marco de sus políticas de apoyo a las enseñanzas de formación profesional, ha mostrado su intención de apostar en esta legislatura por avanzar hacia la igualdad de los derechos entre el profesorado de FP y el de Secundaria. El profesorado técnico de FP realiza las mismas funciones docentes que el profesorado de secundaria en las etapas de secundaria obligatoria y postobligatoria en especialidades de FP, y se le exige de modo general los mismos títulos de acceso: grado universitario y máster de secundaria.

El consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, ha expresado la intención de ir reduciendo la brecha entre los dos colectivos y llevar a cabo en Andalucía la equiparación progresiva del profesorado técnico de FP con respecto al profesorado de Secundaria, incluyendo las partidas pertinentes en los presupuestos de la Comunidad que serán presentados antes de julio de 2020.

A partir de enero de 2020 se llevarán a cabo reuniones para estudiar las vías legales y presupuestarias que posibiliten esa equiparación progresiva.

Desde la Asociación de Profesores de FP hemos comenzado a ponernos en contacto con todos los sindicatos de Andalucía para que apoyen la propuesta, o por lo menos, para que no se posicionen en contra.

De esta forma ante la pasividad del Ministerio de Educación y FP, el Gobierno de Andalucía quiere dar solución a este problema y contribuir así también a la mejora de la valoración de las enseñanzas de FP.

A continuación se expone un resumen de la reunión bilateral de la Asociación de Profesores de FP con el consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, y otros cargos de la Consejería. Hacemos referencia principalmente a lo expuesto por el Consejero para abreviar lo más posible.

La formación profesional de un país es posiblemente el elemento estratégico más importante para una sociedad avanzada y de progreso, y por este motivo Cataluña necesita un modelo de Formación Profesional que actue como motor de competitividad y ocupabilidad, y permita afrontar el nuevo contexto de transformación del mercado de trabajo.La formación profesional de un país es posiblemente el elemento estratégico más importante para una sociedad avanzada y de progreso, y por este motivo Cataluña necesita un modelo de Formación Profesional que actue como motor de competitividad y ocupabilidad, y permita afrontar el nuevo contexto de transformación del mercado de trabajo.